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他们通常有明确的学习目标7 %;同意“志愿参与

发布时间:2019-03-18 21:23 阅读

   76 %在行动层面,它被表达为支持下一代到内地学习 %;同意“不同民族之间的差异是合理的”比率是89 学生在学习动机、学习兴趣、学习策略、学习效果和批判精神方面的平均值为3尽管学生远离家庭,但由于现代通信、交通和网络技术的发展,学生不再像过去那样与家庭隔绝超过90 %的学生知道如何在生活中照顾自己,照顾好自己,拥有健康的生活方式他们普遍认为内地藏族阶层对西藏的个人成长和整体发展起到了很好的作用 5 8 %的学生知道如何“珍惜生命”;90。9 %的学生对自己的生活充满“乐观的信心”? 34个,全部在中级到高级? 绝大多数学生对自己的学习成绩评价很高:“我在内地班级学习收获很大”和“我对学习有信心”的平均分分别为4分。

   内地藏族学生不仅学会了如何在物质世界中生存,还学会了如何在精神世界中生存,这往往更为重要岁。

   同时,内地藏族班学生在学习动机、学习兴趣、学习策略和学习效果四个方面表现出两种相关性,均为0.01水平显著相关。正确认识自己。2 %的学生对未来有明确的计划,有自己明确的人生理想。。他们在民族认同、民族认同四个方面的平均价值,清楚自己的优缺点,以及正确对待失败是3。中国大陆学生“生活满意度”达到81。5 %;在身体健康方面,“很少生病”占65.4 %;76 %的人“感觉好多了”。48,均超过中位数3。内地藏族班学生不仅可以从宏观上了解自己的民族和国家,还可以从微观上了解自己的优势,正确对待失败和挫折,对自己有一个清晰的认识。。3。能正确理解自己的环境,包括西藏独特的自然环境和社会环境,平均3。自我实现的平均值是3。95,均高于中位数3,处于中上水平。大多数学生可以认识到西藏自然环境的独特性,增强环保意识。能够在很大程度上理解生活在这种环境中的人类活动的特点,能够理解和认同与环境相对应的藏族文化。

   “学会做事”的平均值是3。68,中等至较高水平。学生在合作、自我管理、解决冲突、沟通、判断和知识应用方面的能力的平均值为3。8 %的学生会主动向他人推荐。4。家庭幸福的平均值是4。61、高于中等水平。

   。57岁,三岁。超过5个。在学校的指导下,他们学会友好地与他人合作,独立地管理自己的生活和学习,学会如何解决冲突,学会在没有父母的情况下正确判断自己的想法和所做的事情,积极地将所学应用于实践,不断提高自己解决问题的整体素质和能力。。。

   “学会共同生活”的平均值是4

   61,远远高于中等水平。选择“世界不同,但它是人类社会的一部分”的学生比例是86。

   8 %;同意“一个国家应该积极学习其他国家的优秀文化”是93。6 %;同意“主动与其他民族学生交流、合作”的比例为92.1。7 %。内地的环境为学生提供了认识和理解社会多样性的机会,使学生能够理解人类的多样性,教导学生尊重、理解、欣赏和适应不同的文化和民族,并提高学生学会共同生活的能力。。。“学会生活”的平均值是4。08,高于中等水平。99、3。63、3。70、4。16、3。90 %以上的学生有生存知识。有环保责任感和自觉执行环保行动的人数比例为89。9 %、71 %。14。。。“主观幸福感”的平均值为3.2。1。身心健康满意度平均得分为4分。04,高于中等水平。83、3。30、3。69、3。9 %。这表明内地藏族学生对他们在内地的物质和精神生活感到满意,身体健康。对学生来说,健康和安心是他们留在内地藏语班努力学习的主要动力,也为他们提供了良好的成长环境。。2。 74、3。68,高于中等水平。90深圳波特建筑工程 %以上的学生态度积极,有目标、希望和动力,在生活和学习的许多方面表现出强烈的热情和主动性。 45 %的学生对自己的“学业成绩”感到满意,然而,超过一半的学生仍然说他们在内地“能够实现自己的潜力”。。3。

   大陆办学模式的平均认同度为4。13、中级以上。近80 %的学生对内地的办学模式持“赞成”态度,74。71、3.74、3。84、3。55、3。66、3。8 %的学生“能感受到家庭的幸福”;94。2 %的学生对“家庭关系满意度”表示满意;91。9 %的学生“能与父母友好交流”。

   时间和空间并没有成为学生与家人互动的障碍。正是在这样便利的条件下,内地的藏族学生与家人没有距离,但他们彼此的心却没有距离。这也是为什么他们在内地藏族阶层仍然有强烈的家庭幸福感的一个重要原因。与以前的情况相比,发生了巨大的变化。这表明内地藏族学生有很强的主观幸福感,他们在内地的学习和生活幸福快乐。。。 中国大陆首批学生认可西藏班政策。经过30年的沉淀,内地第一批藏族学生可以从另一个方面展示内地藏族班级的教育效果,比如他们如何看待自己在内地的学习经历,如何评价内地的藏族班级,以及他们是否支持自己的孩子继续在内地的藏族班级学习。通过学习和应用美国广播公司的态度理论,我们发现,第一批学生在认知层面上对内地藏族班(校)政策表达了高度的认同。

   是内陆藏族阶层改变了他们的生活和西藏的发展。在情感层面上,我真诚地感谢这项政策,特别是内地藏语班的老师。在内地西藏班愉快的学习经历是非常难忘的。 5。绝大多数“西藏大陆第二代”鼓励“西藏大陆第二代”以实际行动接过父母的接力棒。 。。 在新的历史时期,习近平提出了“治国平天下、稳定西藏”的重要战略思想。 内陆藏区班级作为藏区教育的重要组成部分,一方面要深入分析西藏的实际情况,有针对性地进行教育教学改革,不断提高人才培养质量,使之成为改变藏区面貌、促进西藏可持续发展的生力军。另一方面,也有必要通过各种渠道向全社会积极展示其教育成果,增强国内外对内地藏族阶层的了解、认可和支持,以促进西藏的稳定和可持续发展。(何能坤)。

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